彭(耀佳)主席、各位校长、各位老师、各位来宾：

我很高兴参加今天的盛会，亲自祝贺六十一位在“中国语文教育”和“英国语文教育”两个范畴获奖的教师，分享他们的光荣和喜悦。

2.  踏入廿一世纪，香港教育的首要任务是让每一个学生掌握良好的语文能力及学习方法，为“终身学习，全人发展”奠定良好的基础。

3.  我并非语文专家，但亦知道熟练掌握一门语言，并非一日之功。学生除要勤练多用之外，还要广泛阅读，积累语文素养。我知道有获奖教师在中文科推行“图书教学”，借助富趣味性的图书，加上生动灵活的教学方法，启发学生的阅读兴趣和培养他们的阅读能力。例如，学生读完《西游记》后参加实地文化考察，然后发挥想像力，写出充满创意的《西游记后传》。凭藉丰富的语文学习经历，同学们既可全面地培养读、写、听、说能力，亦可提升创意与思维能力。

4.  不少中文科获奖老师都善用多元化的方式推广阅读，情况令人欣喜。事实上，随□阅读量增加和阅读面扩阔，同学们的语文能力自然有进步。近年不同的国际阅读能力研究，均显示香港学生的阅读能力持续高于国际水平，语文教师的努力实在功不可没。

5.  英文科方面，为加强学生对英文写作的信心和兴趣，有些教师引入了“历程写作”计划。他们安排两位教师一组合作，让学生得到全面的照顾及指导。同学们可以不同方式表达构思，写好草稿后与老师进行“个别讨论”，由老师给予意见。如此，学生可以循序渐进，经过多个草稿后才提交自己满意的作品。这种学习方式使同学们的信心得以增强，更为灵活有趣，令写作能力与自学能力均有所提升。

6.  获奖的英文科教师亦很善于营造有利的语文学习环境。例如，课室壁报长期展示同学们的佳作；英文资讯遍布学校每个角落；学生更可透过网上张贴或班际交流等形式发表创作。在浓厚的学习气氛下，同学们均珍惜及享受学习英语，乐于写作，积极分享，在课室内外都能自信地以英语与同学或老师沟通，这些正是我们喜见的学习成果。

7.  社会面对很多新挑战，同时亦充满机遇。如何培育下一代，让他们具备各种技能及相关知识，以应付瞬息万变的全球经济形势，是我一直关心的课题。见到今天获奖教师的卓越表现，我对这一代学生日后成为掌握两文三语、善于沟通表达的人才，充满信心。

8.  我衷心祝贺各位获奖教师，希望你们继续发挥“卓越教学奖”的专业精神，再接再厉，为提高学生的语文水平而继续努力。

9.  多谢各位。