Learning & Teaching Resources

教學資源分享 2022︰與學生同行多元策略培養學習科學興趣*

教師資料

王家駒老師
佛教黃允畋中學
2021/2022行政長官卓越教學獎獲卓越教學獎教師
卓越教學實踐︰化學科

教學理念

與學生「同行」，透過豐富學生學習經歷，讓他們突破思維局限，領悟科學的無限可能。

教學分享

A. 加入自主學習元素，讓學生成為學習的「主人」
王老師推動「預習文化」，讓學生學會自主，並驅使他們於同儕之間互評互學。此外，王老師亦於一些實驗中加入新元素，適時作出結論，啓發思維。

1. 建立預習文化，學生互評表現，從錯誤中學習，使學生「學會自主，學會學習」
王老師設計不同課題或實驗預習工作紙，讓學生在家中先行完成練習用以作預習之用，學生在工作紙上的表現亦能讓王老師預示問題，盡早覺察錯誤概念並作出糾正。學生在預習的同時，王老師亦與其「同行」，預備好課堂。當王老師收到學生的回答後，便歸納出數項學生主要的錯誤，並將錯處以列表方式展示，王老師亦預先按每組的能力分配互評的題目，讓學生在小組中討論。合作學習模式能讓學生在小組中透過探究和討論的過程，使學生積極地投入課室活動，達到同儕互動及知識的交換，互相改善進步。

2. 階段式進行實驗，加入小總結，跳出框框，改變故有實驗框架，引發學生思考，加強學生思維
王老師一直沿用「預測、觀察、解釋 (POE)」(註4) 的教學策略。然而，由於本校學生能力較弱，在實驗中有時失去方向；故此，王老師分「階段式」以POE模式進行實驗，以「小步子」方式配合學生能力，在POE模式中加入小總結及比較結果，模式如下: 「預測1、觀察小總結、預測2、觀察小總結、預測2、觀察小總結、解釋」以協助他們分析及理解，引起興趣，培養探究精神。

B. 課程與聯課活動的「化學作用」: 跳出傳統教學框框，以課外活動形式動腦、體驗、應用及創新

透過OMP活動 - STEM即興題活動，讓學生運用不同科學原理設計及製作科學模型，完成題目要求。當中學生能訓練解難能力，運用創意和邏輯思維。

資源分享

教學實踐

與學生同行多元策略培養學習科學興趣

教學資源

* Learning & Teaching resources in Chinese version only