学与教资源

教师资料

• 胡汉基老师
• 将军澳官立小学
• 2022/2023行政长官卓越教学奖获嘉许状教师
• 任教科目∶常识科

教学理念

教育是为了培养学生成为一个重视自己品格、有勇气面对改变和困难兼有能力的人才。尽管每位学生有不同方面的天赋才能，我们都为他们提供更多动手做的学习体验，让他们能从做中学，尽情享受学习的时光。

教学分享

我希望把STEAM相关的关键能力放进常识科的课程当中，让每个学生都有机会参与学习，亦同时配合价值观教育而成为全人「STEAM+」教育的理念。

「STEAM+」的教育跨界模式 提升STEAM在生活中的应用

在设计「STEAM+」教育活动时把活动融入不同的跨科技能互相配合，培育学生的科探技能、共通能力及数位素养。它是以跨越不同学科领域的角度来探究特定议题，当中学生需要善用主题书、校外体验活动及网上知识整合多元的观点，进行分析与讨论，最终创作个人作品并以视频或展览形式呈现成品。其目的是培养学生跨界思考、整合知识、解决问题与创新能力。

学生除了进行创新及解难外，更对工程师工作了解更多，提升STEAM在生活中应用的敏感度，更多了一份运用STEAM服务他人的使命感。

连结生活、分析时事的教学策略，促进自主学习能力的建立

运用不同类型的课业和适切的回馈，提升学生察觉时事的变化、快速反应、有弹性地调整学习策略，并做出最适当的决策。透过程序性思维工作纸，学生可透过真实情境操作训练记忆力、将程序简化及发挥创意。在时事思维工作纸上，学生面对不同的情境与挑战时，能够透过真实情境练习多角度思考及任务解难处理等。

资源分享

教学实践

• 推动常识STEAM教学创新   培育学生从实践中体验成功

教学资源

• STEAM+ 教育课程框架
• STEM问题为本专题研习（进度表）—六年级「乐龄科学」
• 乐龄科学教材套 (资料来源：官小STEM教育(九龙东)学习圈)
• 「思维工作纸」
  • 二年级程序性思维工作纸示例
  • 五年级学生时事思维工作纸示例