行政長官卓越教學獎 - 教學實踐資源庫

教學實踐資源庫

教學資源分享︰活用經濟學愉快學習體驗成功

教師資料

杜寶恩老師、曾頌欣老師
新界西貢坑口區鄭植之中學
2013/2014行政長官卓越教學獎獲卓越教學獎教師
任教科目︰經濟科

教學理念

不單只停留在愉快學習的層面，也要培育學生認真學習的態度。經濟科是很生活化的，學生取得知識後要讓他們在生活上應用出來，接下來是讓他們建立主動學習及積極求進的態度。

教學分享

從生活時事活用概念

為打破經濟科被認為是抽象艱深學科的傳統觀念，令學生愉快和積極地投入課堂，我們的課堂選材必與時事、社會議題或學生的生活經歷緊扣，希望學生把經濟學知識學以致用，並培養他們分析、推論和作出理性選擇的能力。例如我們以「稀少性」和「機會成本」分析政府施政和理財的原則；以「需求」和「供應」探討升學選科和擇業的要訣。

從體驗學習建構知識

我們相信學生才是學習的主人，教師因應學生的學習特質、能力和興趣，在課堂上或課堂外設計不同的體驗學習活動，讓學生從觀察、理解、分析和反思中建構知識，並提升學生的學習動機和成就感。例如以「一元拍賣」遊戲帶出「邊際利益」的概念；以角色扮演探討「非預期通脹」對不同人的影響；以「買買賣賣學經濟」跨級活動讓學生體會不同的經濟學概念，從而成為精明的消費者和負責任的生產者。

從專題研習引證所學

我們鼓勵學生走進現實世界，搜集一手資料，引證從課本學會的抽象理論，不單幫助他們鞏固學習，更誘發其主動學習和高階思維。教師設計清晰而具體的活動指引，讓學生在獨立學習時，不會受複雜的資訊影響而迷失方向。各級學生以不同主題作專題研習或經濟日誌，例如「復活奇兵」、「農曆新年學經濟」、「許願樹學經濟」、「最愛聖誕購物狂」等。學生會搜集不同商店資料，包括價格、貨品種類、銷售策略等等，並蒐集單張、拍攝相片以作佐證。然後，他們用文字檔案或簡報撰寫報告，描述觀察的經濟現象，再運用經濟學概念的術詞作分析，以及從經濟學角度提出帶價值判斷的意見。

從持續評估促進學習

在教學過程中我們非常重視進展性評估，教師設計形式簡單、不同深淺程度的評估。例如每當學生學習一些概念後，我們便會即堂派發一份「要寫得少，但想得多」的小測，如是非題、多項選擇題、列表題目等，這些題目看似簡單，但能一步一步地幫助學生鞏固學習，讓他們得到充足的思考空間，逐少逐少地掌握概念。如有錯誤理解則可盡快得到釐清，而教師亦可根據學生小測的表現，及早調適教學。

此外，我們設計了一份「我愛經濟學」學習歷程表，讓學生記錄所有課業，並在「反思欄」為每一個課業或小測進行自評，亦為自己的學習態度評分。學習歷程表讓學生有系統地記錄學習進度，回顧以往的學習進程，更重要的是看到自己不斷在進步。學生把每次的評估視為表現自己學習潛能的機會，視每次的反思為追求卓越的學習習慣。堅持努力學習和經歷過成功的喜悅，令他們更有自信地迎接日後的挑戰。

資源分享

教學實踐