教學實踐資源庫
教學資源分享︰激發學習動機和興趣 建構高效能語文課 |
| 教師資料 |
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| 教學理念 |
| 以學生「學得到、學得好」為目標，透過多元化的學習活動，創設豐富的學習機會，讓學生經歷其中，提升學習語文的興趣，啟發思維能力，主動探索知識。 |
| 教學分享 |
| 把書讀薄 把人讀厚 |
| 閱讀教學是語文課程的重要部分，規劃校本課程必選經典作品、文學名著，指導學生感受語言美、形象美、哲理美和境界美，提升鑒賞水準和人文素養。朱熹說：「觀書須熟讀，使其言皆出於吾之口；繼以精思，使其意皆出於吾之心。」通過「感受─領悟─積累─汲取─遷移─表達」，能「把書讀薄」。 「語文的外延就是生活的外延」，在課內文本閱讀外，我為學生設立閱讀馬拉松，提供數百篇章，鼓勵學生每天閱讀，並記下研習所得。各級課外閱讀主題編排有序，以承儒家文化修齊治平之義。從成長立志發軔；繼之立德愛人；然後思接千古、尚友古人；再而放眼天下、敬天知時；最後方能通情達理，慎思明辨，這就是「把人讀厚」。 |
| 朗誦心惟 聲入心通 |
| 朗讀是閱讀教學的基本策略，可使教學靈動多姿。朱自清在《朗誦與詩》一文中指出：「只有朗讀才能玩索每一詞、每一語、每一句的義蘊，同時吟味它們的節奏」。優秀的作品，語言精煉，或寫景狀物出神入化，或議論滔滔充滿哲理、或富節奏感與音樂美，若能聲情並茂地朗讀，將文字變為聲音，學生會更易掌握所學。 |
| 高參與、高效能的課堂 |
| 學生要學得到、學得好，須建立學習常規，課前認真預習，課上積極參與，才能達到高效能。教學以啟發誘導為主，課堂創設高參與情境，通過小組協作，同學互動，各抒己見，互相補足，照顧差異，做到廣議博思、群爭啟思、眾議補思，學生的思維能力得以充分發展。 |
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| 閱讀馬拉松 |
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