教學實踐資源庫
教學資源分享︰多元教學策略 引發學習動機 |
| 教師資料 |
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| 教學理念 |
| 運用多元教學策略，配合不同學生的學習風格，令每個學生都能『學得懂』及『學得好』數學。 |
| 教學分享 |
| 設計數學遊戲 誘發學習動機 |
| 我堅信「天生我才必有用」，每位學生都有不同潛能，只要教師憑著教學熱誠，配合因材施教的教學策略，學生必定能把數學學好。如何能引領學生探索數學的國度？誘發學生的好奇心是入門第一步。各位看過數學魔術、玩過數學遊戲嗎？學生在課堂上能從神秘的魔術中具體掌握二進數與十進數的轉換，五花百門的數學遊戲更能引導學生探究複雜的數學原理、理解抽象的數學概念和鞏固數學知識。數學遊戲和魔術既能提高學生的學習興趣，又可加深學生對不同課題的認識和印象。 |
| 多元學習任務 貫通數學概念 |
| 學生有不同的認知能力與學習風格，因此我會靈活運用多元教學策略，為視覺型、聽覺型及觸覺型的學生提供不同範疇的學習經歷，以幫助學生融會貫通數學概念。我亦銳意為學生製作別開生面的教具和學習工具，配合課堂學習任務，揭示重要的數學原理，讓學生能透過實物進行觀察、操作、假設、比較、推論，有效幫助學生經歷由無至有、由具體至抽象、由粗疏至精密的數學化思維過程，循序漸進地深化數學語言的運用。 |
| 拆解艱深題目 解題由淺入深 |
| 面對艱深的數學課題，我精心設計了一系列由淺入深的工作紙，把難解答的數學題拆解成層層遞進的「小分題」，引導學生抽絲剝繭化解數學難題。為了讓學生的解難能力更上一層樓，我會透過不同類型的學習活動，如生活化數學例子、開放式問題、情境化學習任務，學生自擬數學題、課後「秒殺思考題」等，期望能培養學生的高階思維、獨立學習能力、正面價值觀和態度，以促進學生的全人發展。 |
| 通達學習理念 提升學習成效 |
| 在學習動機薄弱及學習差異較大的班別，我會貫徹實踐通達學習理念，採用「通達式」教學法。教授每一個學習重點後，我便會進行一份簡短的評估，使學生能即時了解自己的學習進度，教師能作出即時回饋。十分鐘的小測設有考核基本能力的題目，還設有難度較高的「加分題」，鼓勵學生挑戰高難度的數學題。若學生未達指定分數，必須於課後補測，若成績仍強差人意，我才會為這些學生進行個別指導。「通達式」教學法除了有效照顧學生的不同學習進度，製造更多「再學習」的機會，令學得較慢的學生跟上正常的學習進度外，還可營造班內良好的學習氣氛，使每位學生都具目標地積極投入學習，提高學習自信心和成功感，成功誘發不同能力的學生堅持努力學習。 |
| 資源分享 |
| 教學實踐 |
| 配合課程的數學遊戲、數學魔術和學習任務 |
| 學習階段3：數與代數範疇 學習階段3： 度量、圖形與空間範疇 學習階段3：數據處理範疇 學習階段4：數與代數範疇 學習階段4 : 度量 圖形與空間範疇 |
| 頂端 |