教學資源分享︰校本朋輩輔導計劃 引導學生正向改變 |
| |
| 教師資料 |
- 高永祥老師、劉建基老師
- 皇仁書院
- 2016/2017行政長官卓越教學獎獲卓越教學獎教師
- 卓越教學實踐︰訓育及輔導
|
| |
| 教學理念 |
| 每個學生都擁有內在資源，他們都像種子般，只要得到合適的滋養，便會茁壯成長；透過校本朋輩輔導計劃，讓學兄和學弟在成長路上結伴同行，以生命影響生命，培育學兄成為高階領袖，「先安內」關顧自己的全人健康，「後對外」帶動別人正向改變。 |
| |
| 教學分享 |
| 深化朋輩輔導 推動立己立人 |
| 我們整合四個學理設計朋輩輔導計劃，從「知識」、「方法」、「態度」和「反思經驗」四個層面，致力培育「組爸」成為全人楷模，讓他們身體力行激勵「組仔」一同追求個人成長，計劃的最終目標是讓「組仔」坦然面對成敗、得失，作有意識而負責任的抉擇。學生的具體表現是懂得欣賞和發揮自己的强項，接納不能改變的限制和改善可以改變的弱項。他們還視面對困難為自我提升的機會，尊重個別差異，並樂於為自己的言行、情緒、學習等負責任。 |
| |
| 全方位推展 鞏固正向改變 |
| 種「思想」得「行為」，種「行為」得「習慣」，種「習慣」得「品格」。我們深信建立積極成長的氛圍，學生的正向改變才會扎實。因此，朋輩輔導計劃除了全學年推行成長小組，還包括多個由「組爸」舉辦的體驗式活動，而每次成長小組和每個活動後，「組爸」以解說引導「組仔」將經驗與個人成長信念緊扣，此安排已成為「組爸」代代相傳的傳統。我們在「組爸」籌辦活動期間，引導他們自我評估對成長信念的掌握，繼而進深實踐這些信念；我們就着「組爸」每月的反思報告給予回饋，他們視這些回饋為「最好的禮物」。 |
| |
| 推動教師發展 強化學生成長 |
| 我們以朋輩輔導計劃為學生發展平台之一，按學生發展框架設計朋輩輔導計劃內容，每學年更按發展主題調適。更重要的是教師以生命影響「組爸」的生命，從而感染他們同樣以生命影響「組仔」的生命。因此，我們推動輔導組教師先彼此分享，繼而在早會和私下跟其他師生分享，如何在生活中實踐成長信念，從而建立「立己立人」的氣氛。 |
| |
| 資源分享 |
| 教學實踐 |
|
| |
| 校本朋輩輔導計劃教材 |
|
| |
| 頂端 |