教學資源分享︰正向校園文化 活出豐盛人生 |
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| 教師資料 |
- 尹紹光老師、温衍超老師、關仕倫老師、蔡家慧老師、黃佩思老師
- 浸信會沙田圍呂明才小學
- 2016/2017行政長官卓越教學獎獲卓越教學獎教師
- 卓越教學實踐︰訓育及輔導
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| 教學理念 |
| 正向教育與訓輔工作一脈相承，兩者都相信學生可以改變、能夠改變，通過引入「正向心理學」的理念，教導學生恰當地運用自己的「性格強項」，建立積極正面的人生觀，活出豐盛人生。 |
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| 教學分享 |
| 全校推動 正向教育 |
| 我們把「正向心理學」的理念應用在學校環境之中，強化學生的內在能力。我們鼓勵學生發揮人生六種美德包括智慧與知識、勇氣、靈性及超越、仁愛、公義和節制，這六種美德帶來24個性格強項。我們教導學生恰當地發揮性格強項解決日常生活的問題，又鼓勵學生發揮自己顯著的性格強項，以獲得幸福感，建立人生六大支柱即「人生意義」、「正面成就」、「人際關係」、「全情投入」、「正向情緒」和「身心健康」，從而活出豐盛的人生。 |
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| 循序漸進 家校合作 |
| 我們以「學習、活出、教導、融入」四個層次推展「正向教育」。我們先讓教師學習「正向教育」，掌握「正向心理學」的基礎理論，並持續深化，加深教師對各項相關理念的認識，讓教師團隊實踐和體會。同時，我們透過講座、小組培訓、家長群組、家長義工等加強家長教育，與家長一起體驗正向生活，讓他們在日常生活中掌握「正向教育」的元素。為照顧部分未有足夠機會學習「正向教育」的家長，學校出版「正向小貼士」供家長自學，內容包括性格強項的好處、「感恩三步曲」、「五種愛的語言」等。此外，學校亦透過派發刊物，推廣「正向教育」相關的訊息，加深家長對「正向教育」的認識，讓家長發揮家校合作的精神，同心合力推動「正向教育」。 |
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| 多元策略 建立氛圍 |
| 我們在學校政策、校園環境、課室佈置、班級經營、學科課堂和學校活動中滲透「正向教育」元素，讓學生全面地認識「正向教育」。我們利用校園壁畫、感恩板、正向成就展示櫃等設施，建立校園正向的氛圍，感染學生。我們把課室佈置和班級經營加強結合，同時亦運用課室管理技巧、教師對學生的期望、鼓勵和讚賞，幫助學生建立正向思維。我們在課程中加強滲透「正向教育」元素，如閱讀篇章加入與「正向教育」有關的內容；在常識課中加入歷史人物的性格強項分析等，有效建立校園的正向氛圍。 |
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| 設計課程 促進反思 |
| 我們在正規課程中增設「正向教育課」，課程內容涵蓋性格強項和豐盛人生的六個範疇，並按各級學生的認知能力和成長需要，由淺入深地讓學生掌握相關的內容。課程設計着重學生從活動中體驗和發現，如一年級學習情緒變化、二年級學習欣賞進步和成就、四年級學習投入達至「心流」的方法和五年級學習寬恕及原諒，課堂教學設計有序地讓學生學習。我們安排授課同工進行共同備課，分享教學設計和教學方法，並於授課後與教師檢視教學設計，不斷修訂和優化，有效提升教學設計的質素，亦同時促進教師的專業交流和討論。我們把課程的知識結合學生的生活經驗，利用「生活點滴」循序漸進地引導學生表達和反思。低年級學生集中分享和表達生活事件，中年級和高年學生的「生活點滴」印有七優習慣和24個性格強項的定義，有助學生運用，並深入反思自己的行為。 |
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| 生活滲透 有效推展 |
| 我們把「正向教育」滲透於學生的生活中，讓學生在生活中應用相關的知識。我們設計了24個造型可愛的正向小子，代表24個性格強項，有效幫助學生認識性格強項，明白當中的性格特質。為加強全校對「正向教育」的認識，我們設計「幸福摩天輪」展示相關的理念，並在學生手冊印上「幸福摩天輪」，方便學生隨時參閱。教師以身作則，在日常課堂教學中活出「正向教育」的理念，把有關知識融入學生的校園生活，有效地推動學生實踐「正向教育」相關的行為。 |
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| 結語 |
| 每個人都是自己生命的指揮家，「正向教育」加深教師和學生對自己的認識和別人的了解，增進彼此的認識之餘，亦正面提升學生的幸福感，讓他們擁有豐盛的人生。 |
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| 資源分享 |
| 教學實踐 |
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| 正向教育課教材 |
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