教學資源分享︰驅走陰霾 啟發潛能 以藝術教育為生命添上色彩 |
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| 教師資料 |
- 關呂佩玲老師
- 鄧肇堅維多利亞官立中學
- 2016/2017行政長官卓越教學獎獲卓越教學獎教師
- 任教科目︰視覺藝術科
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| 教學理念 |
| 透過課堂的藝術活動和創作過程，啟發學生潛能，提升他們的自信心和自尊感，令生命更豐盛。 |
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| 教學分享 |
| 藝術教育能令生命綻放色彩 |
| 我相信藝術教育具有改變生命的力量，我也相信每一個學生都具備學習潛質，只要教師有系統、有彈性地規劃校本視覺藝術課程，設計有趣、具互動性，目標清晰的學習活動，就能引發學生的學習興趣，讓他們可以發揮潛質，甚或改寫生命。 |
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| 校本視覺藝術課程 奠定教學成功的基礎 |
| 每個學生都是獨特的，教師要識別學生的潛質，設計課程和學習活動。因此我因應學生的學習興趣和能力，設計和調適課程。我會安排中四級進行較多小型練習活動，讓教師認識他們的能力和興趣，中五級和中六級學生較具學習信心，我會讓他們自選研習的主題和創作媒介。我從橫向和縱向規劃課程，將視覺藝術元素、組織原理、藝術評賞等學習重點，均衡地融入不同級別的課程，讓學生能夠接觸不同的藝術和設計範疇，創作時有更堅實的基礎。 |
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| 我設計課程時，會參考課程指引和單元教學計劃，設計與課題相關，有趣的學習遊戲，互動性高的評賞活動，以及富挑戰性的創作活動，能有效提升學生的學習動機。我亦在課後為學生提供學習指引，讓他們可以重溫學習重點，延伸學習。學生在初中及高中階段有系統地學習，不但可以提升對視覺藝術的興趣，而且更有自信地參與創作活動。 |
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| 持續評估學生的進展 適時輔導 |
| 初中學生的學習記錄簿及高中學生的研究工作簿，都是他們工作果效的佐證。透過持續評估，從個人反思、同儕和教師的回饋，皆有助學生檢視工作進度，修訂個人學習計劃。視覺藝術科教師在指導個別學生時，不難發現他們的創作難點，甚或情緒問題，我便會適時輔導，跟進和了解學生的需要，提供適切的支援。能力較弱的學生，往往因為教師一、兩句鼓勵的說話而得到啟蒙，重新投入學習，發揮藝術或創作潛質。因此作為視覺藝術科的教師，懂得觀察學生，善用提問引發學生思考是非常重要的。 |
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