教學資源分享︰關愛共融 打破隔膜 用藝術啟發語言能力 |
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| 教師資料 |
- 陳曉嵐老師
- 佳寶幼稚園第二分校（建生邨）
- 2017/2018行政長官卓越教學獎獲嘉許狀教師
- 獲獎教學實踐：幼稚園教育
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| 教學理念 |
| 尊重和關顧幼兒的多元學習需要；了解和接納每位幼兒的獨特性；通過不同的教學模式，讓幼兒的潛能得以發揮，並享受愉快的校園生活。 |
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| 教學分享 |
| 及早識別 提供支援 |
| 我會透過日常觀察，再分析幼兒的學習進度和發展情況，若發現幼兒在學習、情緒或行為等方面出現問題，便會及早進行識別、介入和轉介，為幼兒提供最適切的支援。 |
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| 針對性的個別輔導 |
| 針對幼兒言語學習差異的問題，除了在課程上作出調適，調整學與教策略之外，考慮幼兒的能力，給予個別化輔導也是關鍵的一環。幼兒需要多聽、多講，並透過個別指導，才能獲得豐富的語感。我會透過遊戲進行一系列口肌訓練活動和應用情境，再輔以圖像、手勢或口語等提示，請幼兒跟着模仿。透過口肌遊戲和特別選材的兒歌，能加強幼兒的口肌肌能。我會給予幼兒適時的回饋和肯定他們的表現，以提高他們說話的興趣和與人溝通的信心。 |
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| 以藝術作溝通的媒介 |
| 幼兒透過一邊唱兒歌，一邊做動作，把歌詞形象生動化，更容易理解和明白當中的意義。唸唱兒歌也能提升他們的音韻覺識及讀字能力，若把詞彙或句子揉合在琅琅上口的旋律中，不用刻意地去記憶，他們也能在唱兒歌的過程中，不自覺地學習語言。
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| 我也會利用藝術作媒介，讓能力稍遜的幼兒也有表達自己的渠道，如請他們運用圖畫分享生活經驗，引起他們看圖說話的動機，提高溝通意欲和興趣，我更會以開放式的提問，鼓勵他們豐富說話的內容。 |
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| 營造共融的學習環境 |
| 我會按學生的能力設計課程和調整教學策略，安排不同的分組模式，以實行朋輩建構知識，確保活動內容能準確地配合幼兒的發展需要。我會根據校本品德課程內容，以七彩小種子的特質，如：「愛人如己」等，培養幼兒積極的學習態度，以及尊重、接納、和諧共處、關顧別人等正面的價值觀，幫助他們彼此認識和了解，提升協作能力，以建立共融友愛的學習環境。 |
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| 成為家長的同路人 |
| 透過「非華語家長學習小組」，我為非華語家長建立社交網絡，讓他們彼此分享，互相支援。我亦利用拼音或圖像教授家長中文詞彙，讓非華語家長認識幼兒的課程內容和日常的生活用語，使他們有機會參與子女的學習過程，在家中與子女重溫和學習，達至家校合作的精神。 |
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| 資源分享 |
| 教學實踐 |
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| 學校分享文件 |
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