教學實踐資源庫
教學資源分享︰開發數學繪本 用故事解說抽象概念 |
| 教師資料 |
|
| 教學理念 |
| 我們設計有趣的數學繪本和遊戲任務，讓數學課「活」起來，為學生創造愉快學習空間，使他們更愛數學。 |
| 教學分享 |
| 以生為本 故事教學 營造樂學氛圍 |
| 我們發展的「數學繪本校本課程」，按照課程教學目標，針對某些學習單元內常見的學習難點作出適當的教材編寫，從學生角度出發，創新地編寫繪本學習冊，將課堂以閱讀故事形式呈現，寓學習於故事當中，提升學習動機，以樂學促進自學。 |
| 「數學繪本校本課程」的發展 |
| 我們以分數教學作為一個試點，設計了一系列以縱向螺旋式發展的數學繪本教材套，推行繪本教學。學生從二年級（分物活動）－「大衛信（Division）村的慶典」開始學習分數課題，到五年級學習分數系列的最後一個課題（分數除法）－「費順（Fraction）的勇敢傳說之再戰比薩魔王」，學生就好像追看一套故事書一樣。學生除了收藏及重溫已經擁有的繪本故事與知識之外，亦因為期待故事發展而主動閱讀有關故事的繪本教材，同時達到預習課堂的效果。 |
| 不少學生認為摘錄課堂筆記或溫習筆記是一件麻煩而且沉悶的事。因此，在設計繪本故事教材套時，每完成一個故事任務(即完成了一個學習重點後)，都會有一個填寫「學習日誌」的環節。學生透過填寫日記的方式，把自己的學習經歷，記錄在「學習日誌」內，藉此重溫當天的學習內容。此外，「學習日誌」亦記錄學生於數學課堂內完成任務的學習感受和成果，讓學生給予自己正面的學習評價、檢視及鼓勵，有助學生保持學習數學的熱情、動機和興趣。 |
| 數學科層面的STEAM研習 |
| STEAM研習課以數學科為主軸，學習過程加入課前閱讀元素，提供機會予學生綜合及應用數學科、視藝科及常識科的知識及技能，有助加強明辨性思考、創意、構思、探究及數學推理的能力，深化數學知識。 |
| 資源分享 |
| 教學實踐 |
|
| 教學資源 |
繪本教學
|
STEAM
|
| 頂端 |
