教學資源分享︰情境學習中探索自我 多方同行拓展多元出路 |
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| 教師資料 |
- 叶麗君老師、侯潔瑩老師、鄭麗麗老師、黎震豪老師
- 炮台山循道衛理中學
- 2022/2023行政長官卓越教學獎獲嘉許狀教師
- 任教科目︰訓育及輔導(包括升學就業輔導)
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| 教學理念 |
| 我們相信每一位學生都有自己的亮點，有特殊教育需要的學生亦可以愉快學習和健康成長，透過獲得認證的校本資歷架構課程、校本實習及老師的個別化生涯規劃輔導，引導學生探索未來的路向，以致將來能夠融入社會，過有意義的生活。
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| 教學分享 |
| 從活動及實習中探索多元出路 |
| 對有特殊學習需要學生而言，缺乏體驗紙上談兵式的生涯規劃，並不能加深學生對自我的了解。不少研究指出，如能以SEN學生的興趣及優勢，配合社區支援及自主學習，更能發揮他們的專長，有助他們融入社會及公開就業。故本校將生涯規劃訂立為正規課堂，全面推行整全及針對特殊教育需要學生的生涯規劃課外，更讓他們透過體驗式的學習，例如工作實習，學會與事業相關的知識、工作技能及態度，引發學生興趣，設定目標擴闊視野。
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| 多方同行 凝聚共識 |
| 學校積極與企業、社區及外間機構保持緊密的聯繫，以讓更多不同的機構認識SEN學生，為學生開拓更多的出路。透過全校參與，深化「家、官、商、企、院、校」合作，強化社區服務支援網絡，以促進SEN學生的學習機會及完善其全人發展。 |
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| 共通能力的轉換:從職場實習到職場新力軍 |
| 特殊需要學生認識自我及早作生涯規劃，透過職涯體驗活動，讓學生裝備自己，成就未來。由高中開始，學校安排學生透過職場參觀、體驗及實習，配合學校生涯規劃方面的工作，協助同學於畢業前為自己訂出升學或就業的目標。
學校按照學生的興趣及能力，為中四至中五的學生安排5-10天的工作體驗計劃，期望透過工作實習，讓學生對職場有初步的認識及實踐。
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| 職場新力軍 |
| 為了讓學生能在更真實的工作環境中學習不同的職業技能、培養良好的工作態度及提昇學生對就業之適應能力，老師們更在近年，開始自行四出物色不同行業的僱主，主動到訪大學、私營公司、社企、機構等，邀請他們為本校的中六學生提供七個星期的實習機會。起初同事們也曾遇到不少困難，當然也有僱主為免麻煩而斷然拒絕;但為了同學們的發展，大家也堅持不斷嘗試，時至今日，學校已經成功獲超過20位熱心僱主參與計劃，並為所有參與計劃的中六學生提供實習職位。 |
| 在職場新力軍計劃中，家長可按子女的個人專長、興趣及能力作出排序，選出適合自己的實習職位。為了讓學生獲得更真實的體驗，學生需要通過機構的面試才能獲得實習機會。為協助學生應付面試，語文科老師在課堂上也配合安排，教授撰寫履歷表和面試的技巧; 駐校言語治療師更為學生進行職前說話技巧提昇課程，務求使學生向僱主展示自己最好的一面。
本校與僱主建立緊密溝通，以全校參與的支援模式，在實習期的前期、實習期間及實習後，均予以全力支援。校長、全校老師、駐校言語治療師、教育心理學家、生涯規劃輔導員、班主任及社工，會與實習機構緊密聯繫，並作定時探訪及全力支援，以便各職場導師定時審視及評估學生的實習表現及工作態度等。此外，各職場導師及職工均耐心指導，以無比的包容和關愛，讓其茁壯成長，讓學生在職涯探索期間，肯定自我價值，發掘潛能，同時亦認識自己的不足及限制，從而裝備自己，貢獻社會，成就未來。老師在探訪的過程中，亦與僱主作專業交流，建立更緊密互信的夥伴關係，彼此也受到感動，在扶助學生成長的路上共同繼續努力。
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