教學資源分享︰聯繫多元學習經歷 培養正向態度發展潛能 |
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| 教師資料 |
- 黃衛宗老師
- 港大同學會小學
- 2022/2023行政長官卓越教學獎獲卓越教學獎教師
- 任教科目︰常識科
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| 教學理念 |
| 常識科的內容廣闊，既有人文歷史，也有科學科技，我們必須有系統地聯繫這些學習過程，通過學校、家庭、社區提供充足的探究學習和實踐機會，讓學生的潛能及長處得以好好發揮。
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| 教學分享 |
| 連結常識科多元體驗式學習經歷 培養學生正確價值觀 |
| 建基於校本「三環課程」架構（見附件「校本三環課程架構」），本校的常識科「主要學習領域課程」（簡稱「KLA課程」）與「社區服務單元課程」（簡稱「單元課程」或Module）有緊密的聯繫。每級校本「單元課程」的學習目標都與該級的常識科「KLA課程」學習連結，有策略地延展學習內容及經歷。從二年級起，學生每學年都會修讀「社區服務單元課程」(每星期一節，為時一個學期)，讓他們每一位都有充足的參與、行動和實踐的機會，有助培養正面的價值觀，亦會有助使全方位學習經歷更加全面。如果學生希望在課後繼續服務社區，他們可以選取「長者學苑」作為他們的「延伸學習活動課程」，亦即是「三環課程架構」中的第三環，持續發展他們的能力和興趣，培養和實踐正向的價值觀。
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| 自主探究學習 發展共通能力 |
| 通過「探究學習」及「經歷學習」的真實學習情境，學生能夠把平日從課堂學到的知識和技能實踐出來，由學習到應用，加強學生能力的轉移。探究學習是其中一種有效的學習策略，要發揮其最大效用，必須要有清晰的學習目標。在探究的過程中，學生必定會有許多搜集資料、思考分析、解決問題、自我管理的經歷，亦會 有與同學和不同人士溝通、合作的機會，而這些都是發展學生的溝通、協作及解難能力的黃金機會。近年，本校嘗試建立校本常識科的「共通能力課程框架」（見附件「常識科校本課程大綱」），組織每一年級的發展重點，有系統地培育學生的共通能力及思維工具。
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| 推動跨課程閱讀 家校合作培養閱讀興趣 |
| 本校常識科積極鼓勵學生從閱讀中學習，以合適的圖書配合日常的學習（見附件「常識科主題圖書書目表」）。為培養學生的學習興趣及從閱讀中學習的習慣，並同時減輕家長於每學年為孩子購買書本的開支，本校常識科推行「常識圖書分享計劃」。常識科老師會在每個學習主題的開首，向每位學生派發主題圖書，學生可在學習主題完結時歸還老師。在主題學習的過程中，常識科老師會在課堂上指導學生閱讀圖書，帶領同學建構知識、進行討論及促進思考。學生會通過閱讀圖書來汲取知識，深化認知，而老師設計的日常課業及評估亦已包含閱讀內容，其中「家庭閱讀良機」是廣受家長歡迎的學習活動，一方面鼓勵學生從閱讀中學習，令一方面亦為家長營造家庭閱讀和溝通的好機會（見附件「學生學習手冊」）。
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| 資源分享 |
| 教學實踐 |
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| 教學資源 |
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校本常識課程
校本常識科學習資源
配合跨學科閱讀的學生課業
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