卓越表現例證

• 制訂課程目標、政策及策略性的課程發展計劃，配合有特殊教育需要學生的語文學習需要或發展。
• 在為有特殊教育需要學生制訂語文課程方面發揮領導才能/有積極貢獻。
• 採用跨學科方法，推動所有持分者參與策劃及推行語文課程。

• 為有特殊教育需要學生制訂開放、靈活及切合個別學生需要的融合語文/溝通訓練課程。
• 採用能引發學習語文興趣的課程，提升學生聽、講、讀、寫的發展，配合九種共通能力(特別是溝通能力)的培育。
• 照顧學生的不同能力、需要及語文程度 。

• 適當而靈活地編排學習時間，以期讓學生在語文學習、發展及/或改進方面取得最佳效果。

• 監察和檢討語文課程的推行。
• 適時給予其他同事及有關家長意見，並採取實質行動跟進。

• 有清晰的語文教學目標和重點。
• 選用適切的教學活動，能配合課程目標和學生需要。
• 以可作示例的教學策略，促進學生的語文或溝通能力、啟發思考和創造力，以及引發學習興趣。
• 就語文學習、發展及/或改進方面，為學生安排全方位學習活動及相關體驗。
• 在語文教學上綜合應用各種教學法。
• 能靈活而熟練地運用教學法及科技。
• 小心監察各項教學活動/課程計劃的情況，適時修訂並評鑑成果和對學生的影響。
• 把語文學習與家中和學校的日常生活連繫起來。
• 運用各類資源和活動促進語文發展。
• 營造一個富啟發性及和諧的語文學習氣氛。

• 透過有效的語文教學，提升學生在體能、智能、溝通、感官、社交及控制情緒的技巧。
• 因應學生在語文學習上的不同需要，採用多樣化的教學策略和學習材料。
• 推動同事及家長的協作，有效而適時地識別學生的需要，並提供支援。
• 鼓勵雙向的言語及非言語的溝通。

• 有效應用語文教育的內容及教學技巧。
• 本科知識及語言發展知識豐富。

• 協助學生在日常生活中學以致用，應用語文技巧。
• 為學生提供足夠而平均的機會參與語文活動。
• 通過持續而適時的回饋，鼓勵學生致力改進及建立正面的學習態度，以期達到學習目標。

• 配合課程目標及學生的能力和需要，制訂或協助制訂評估政策。
• 向學生、其他專業人員及家長闡釋語文政策，包括清晰的評估目的、準則及指引。
• 動員家長參與搜集評估資料。
• 運用進展性和總結性評估，以評鑑進度和課程成效。

• 有系統及準確地記錄學生的評估資料，以便追蹤他們的學習進度。

• 運用學生的表現數據和教師、其他專業人員及家長所給予的資料，適切地調整語文教學策略、學習環境及課程。

卓越表現例證

• 認識殘疾(視障、聽障、智障、適應困難、肢體傷殘、自閉及學習困難)對學生在語文、認知、體能、群性及情緒發展的影響。
• 採用一個生動、互動的方法。

• 處事公平，尊重學生的觀點並關注他們的感受。

• 調適課程，照顧校本及生本需要，以協助學生取得預期的學習成果
• 對學生的學習有適當的期望。

• 確認及重視學生的成就及潛質。
• 對學生的全人發展及在培養他們的共通能力方面有正面影響。

• 培訓語言技巧，促進社交生活。

卓越表現例證

• 主動就優良教學實踐與同事交換意見，推動學校發展成專業學習群體。
• 製作可作示例的教材，進行學術或教學研究及/或就教學課題撰文投稿。
• 支援其他教師的工作，並推介可作示例的教學法，以促進持續個人及專業發展。
• 領導或積極參與新入職教師的專業發展工作(例如導師計劃)。
• 促進科組之間緊密合作。

• 為同業及家長策劃及舉辦工作坊和會議。
• 在社區服務及志願服務方面擔當領導、推動或統籌的角色。
• 向語文課程發展工作組織(例如課程發展處)提供協助。

卓越表現例證

• 全力以赴，對提供高質素語文教育有承擔。
• 對培育殘疾學童的潛在強項和能力有承擔。
• 能夠並樂於對語文教學經驗作批判性的反思和評鑑。
• 就本身的教學實踐進行教學研究(有關語文教育)，並根據研究結果更改教學法。
• 對語文課程的新發展持積極及批判性態度。

• 留意當前的教育工作及政策(例如課程發展的趨勢及內容)。
• 展示持續的個人及專業成長。

• 為學生樹立榜樣，對社會及社區事務保持敏銳觸覺。

卓越表現例證

• 籌辦校本活動，進行語文學習的學與教。
• 為有效學習語文發展校本課程及全校性活動。

• 對可能影響學生學習過程的家庭因素有透徹認識和敏銳觸覺。
• 與家長建立有效的溝通，以支援學生的學習。
• 在實踐學校的目標和優先工作方面，得到廣大社群支持。