学与教资源
教师资料
- 纪韵娜老师
- 圣公会圣约瑟堂幼稚园
- 2023/2024行政长官卓越教学奖获嘉许状教师
- 获奖教学实践：幼稚园教育
教学理念
幼儿的好奇心是与生俱来的，亦是推动他们主动学习的原动力，我相信只要提供合适的学习资源和环境，就能激发幼儿的学习动力和解决问题的能力，令他们不断进步，长大后贡献社会。
教学分享
从生活中取材 从环境中学习 促进幼儿自主学习和解难能力
好奇心是驱使幼儿自主学习最好的原动力，在设计课程时，我着重主题活动与幼儿生活经验的关系。因此，我会设计生活化和富趣味的学习经历予幼儿，例如绘本分享、资料搜集、考察活动、专家讲座、戏剧、娃娃角游戏和不同的体验活动等，让幼儿有第一身的学习经验，丰富了幼儿的学习经历，从而促进了各方面发展。
从校园周边的自然环境取材
本校校园环境宽敞，具备生物多样性，充满大自然气息，我利用校园环境优势，策划多样化和有趣的活动，以增加幼儿的学习经验。例如在主题「昆虫」中，我与幼儿一起在校园搜寻不同的昆虫(附件一)，建立昆虫资料库，幼儿除了认识了一些常见的昆虫外，也发展了敏锐的观察能力，找到了很多特别的昆虫，提升幼儿的探究精神。
善用社区环境资源，注入文化学习元素
除了大自然外，我亦期望能在幼稚园阶段，能帮助幼儿建立与人、环境，以及社区的关连，从而培养幼儿不同的价值观。除了通过互动性的游戏建立幼儿与他人的关连外，我也希望透过活动让幼儿关注自己身处的社区，建立关怀社区的情怀。例如我曾透过引入一本由锦田乡民编制的有关锦田文化的绘本，由于故事背景与幼儿生活的关连很强，因此幼儿们对故事的内容十分感兴趣， 于是我在故事后设计了一个社区定向活动。希望幼儿深入了解锦田的文化，并透过定向活动增强幼儿与社区的归属感。（附件二）
促进自主学习的学习环境
双向互动的教学模式能提升幼儿的学习效果。我更着意在学前阶段积极推行自主学习，启发幼儿对学习的热情，设计多元化且双向互动的教学活动能够令不同能力的学生也能参与其中。因此我在课室环境角落设计中加强了操弄性 、趣味性、综合性、配合课程及挑战性等。透过高参与度的角落模式，把主题目标中的认知、技能、价值观和态度等融入角落活动中，使幼儿在自然的环境中不知不觉投入学习。（附件三）
资源分享
教学实践
教学资源
教学实践示例
自主学习的学习环境
有关专案分享
行政长官卓越教学奖荟萃
从生活中取材 从环境中学习 促进幼儿自主学习和解难能力