學與教資源

教師資料

• 李文慧老師、樊潔瑩老師、劉嘉文老師
• 匡智元朗晨曦學校
• 2017/2018行政長官卓越教學獎獲嘉許狀教師
• 任教科目︰體育科

教學理念

學生有權利選擇自己喜歡的體育活動，教師更有責任提供機會，全方位培養學生對運動的興趣，讓他們養成運動的習慣，建立積極及健康的生活方式。

教學分享

我們希望學生與所有人一樣，有權利選擇參與自己喜歡的體育活動。作為體育老師，我們有責任採用有效的教學方法，為學生提供豐富的體育學習經歷，令他們享受運動的樂趣，養成恆常運動的習慣，讓運動成為他們一生的友伴。

為了令學生在體育課堂上有足夠的學習和活動時間，我們推行體育課「零輪空」的教學策略，即是在安全情況下，讓學生在課堂中無間斷地活動，盡量減少輪候時間。要做到「零輪空」，就要照顧學生的學習差異，以下的教學策略，教師可以按學生的需要在不同組別內使用。

高能力學生 運用科技自學

我們講解運動技術要點後，在適當時間播放教學片段，讓高能力學生一邊觀看，一邊跟隨自學，並分析教學短片的動作，例如籃球的彈地傳球，我們會以慢鏡播放，令學生易於觀察學習要點。與此同時，我們善用這個空間支援初組學生，減少學生輪候的時間。

「小老師計劃」

經評估後，有些高組（高能力）學生已充分掌握所學的技術，我們會安排學生擔任小老師，協助初組（能力稍遜）學生練習，高組和初組學生一同參與活動，減少等候時間。此計劃除提升高組學生自信心外，亦令他們在不自覺中重複練習，鞏固所學技術，亦有助建立良好的朋輩關係。初組學生很喜歡這些小老師，願意聆聽他們的提點，學習氣氛融洽。

多元策略 照顧能力稍遜的學生

視覺教學策略對初組學生很有效，我們給予學生清晰的指示及目標。例如在足球課教授腳內側傳球時，我們會說：「陳大文，將右腳拉後，用有橡皮筋貼紙的部分把球踢向前……」（請參閱附件：自製簡易教具），透過視覺策略及觸手示範，學生更容易掌握動作的要點。我們的初組學生的智力有別於一般學生，縱使我們使用很簡單及多次重複的解釋，他們亦未必明白動作的要求，但運用視覺策略就能令他們易於理解。當學生較為掌握動作的要點後，我們便可逐漸減少視覺的提示，讓學生自行練習。

運用教具對初組學生是非常有用的教學策略，針對學生的能力和需要，選取合適的教具，使他們易於掌握所需技術，增強自信心和滿足感，提升學與教效能及學生在課堂上的參與度。

資源分享

教學實踐

• 激發學生對運動的興趣 讓運動成為終身的朋友

學校分享文件

• 自製簡易教具
• 軟式排球教案
• 羽毛球教案