学与教资源

教学资源分享 2018∶建立校园体育文化以正能量提升自信

教师资料

殷小赓老师
香海正觉莲社佛教正觉中学
2017/2018行政长官卓越教学奖获卓越教学奖教师
任教科目∶体育科

教学理念

以多元化的体育课程，配合适切的教学方法，丰富学生的体育知识，提升他们的体育技能及体适能水平，培育学生正面的价值观及态度，并举办各种体育活动，让学生发挥潜能，营造校园运动氛围。

教学分享

「竞技运动教育模式」学生尽展潜能

针对学生的学习多样性，我设计宽广而多元的体育课程，并不时采用新颖的体育教学法，以提升课堂的学习效能。近年，我教授球类项目时，多采用「竞技运动教育模式」教学法，相关活动包括球季赛程编排、球队比赛、终结活动及赛事记录等，当中强调培育学生竞技运动文化，学生在运动情境中担当不同的角色，让他们成为通达（literate）、热诚（enthusiastic）及胜任（competent）的全面运动参与者。我以垒球为例，介绍此教学法的校本实践情况（可参阅附件：垒球教学单元示例）。

我将学生分组，安排他们担当不同的角色，要求他们备课，搜集及整理所需资料，如球例、赛制、战术等，激发他们「自主学习」的意识。在课堂上，学生扮演小教练、计分员、裁判员等角色，透过相关活动，激发他们协作、沟通、解难及明辨性思考等能力。我亦会使用科技辅助教学，如运用平板电脑拍摄课堂，并即时传送相片及短片到小组的平板电脑，让学生讨论，分析技术及战术，深化学习。我亦安排学生配戴「心跳带」，即时传送学生心跳的数据到平板电脑，让我了解学生的课堂参与度，以及检测他们体能活动量的标准及运动强度，能否达到世界衞生组织所建议的中等至剧烈程度。

我亦编拟雨天课，课程内容包括与垒球相关的体适能训练。（可参阅附件：体适能课教案）。我要求学生在体育科的「个人学习历程档案」，记录全学年体育学习历程，检讨垒球课的表现，反思可改进的地方，作为延伸学习。（可参阅附件：「个人学习历程档案」）

这个教学模式，有效照顾不同能力的学生，让他们尽展潜能。身体质素较弱的学生可以按能力参与不同的活动，不一定每次都比拼技术或体能。透过有系统的课前准备、课堂讨论、课后反思等，验证此教学法及课堂实践，有效提升学与教的效能，培养学生的自学能力，帮助他们成为积极、主动而健康的学习者。

资源分享

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建立校园体育文化以正能量提升自信

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