学与教资源

教学资源分享 2015∶运用多元策略全面提升语文学习成效

教师资料

温结冰老师
基督教宣道会宣基中学
2014/2015行政长官卓越教学奖获卓越教学奬教师
任教科目∶中国语文

教学理念

根据学生的学习成果和成长表现，运用多元化的教学策略，因材施教，提升学生的语文能力和语文素养，让他们感受语言文字之美，发展高层次思维和自学能力，培养正面的价值观和态度，以美化人格，促进全人发展。

教学分享

上好每一节中文课

我非常注重每一节中文课，深信清晰的学习目标和适当的教学策略，最能优化教学过程，提高学习和教学的果效。

我将「引起学习兴趣、促进互动、启发思维、照顾学习差异、善用学与教材料」订为优质课堂教学的指标，并严格要求学生「带着问题上课」— 通过预习发现问题、提出问题和解决问题，养成良好的学习态度和习惯，发展自主学习能力。激发学习兴趣，引起学习欲望，让学生体会运用语文的乐趣，是有效课堂教学的开始：

安排适当的学习活动，运用多元策略，让学生直接参与，透过师生和生生互动，可以激活课堂气氛，提升学习兴趣。
善用合作学习，订定具体的学习目标，指导学生掌握学习要求，通过适当分组、安排任务，让学生从协作学习中交流分享，发挥所长。
「学源于思，思源于疑」，要提升学生的语文能力，必须培养学生在学习语文方面的思维能力和素质。思维训练与知识学习必须紧密结合，以取得相得益彰的效果，为发展思维能力奠定基础。
运用富启发性的提问，鼓励学生发现问题、提出问题，可以刺激学生独立思考，勤动脑筋。采用分层提问，设计不同层次的问题，既可逐步启发学生思考，亦同时照顾学习差异。另外，营造开放的学习气氛，只要学生言之成理、持之有故，应让他们同一问题有不同见解，以鼓励学生敢于质疑问难，培养多角度思考的习惯。
教材的编选和运用相当重要，必须配合学习目标和学生能力与需要设计学与教材料，不要被现成的教材牵着走。

重视文本教学

教学方法应时而改，无定法，无定式，宏观以课程容量与教学理念为瞻，微观以文本教学和照顾学生多样性为本，变化多姿。在文本教学中，我特别注重作品的思想精华和情感魅力；从字句入手，带领学生琢磨推敲，由点至面，连系贯穿，整体感知，体会作者衷心。尤其是文学作品，每篇都是名家经典，作者独有的人生经历、思想取态、情感体验，不独反映一人一时一念，经过时代洗礼，依然观照宇宙的人生智慧。透过引领，学生能与千百年前的大文豪、大才子交流对谈，钦敬折服；进而化为己用己思，安身立命，文化传承，寄身哲思之渊。

资源分享

教学实践

「运用多元策略全面提升语文学习成效」

带着问题上课去